Zamierzenia na marzec

przez Motyle

W marcu

1. Warsztat odkrywcy

2. Nasze autorytety

3. Kody wiosny

4. Wiosna w polu i ogrodzie

• Wdrażanie do poznawania samego siebie (mocnych stron i słabych stron).

• Budowanie systemu wartości dziecka.

• Rozwijanie umiejętności wyrażania szacunku i wdzięczności.

• Wdrażanie do okazywania szacunku i wyrażania wdzięczności.

• Kształtowanie prawidłowej postawy dzieci wobec pracy w aspekcie motywacji, kompetencji i zaangażowania.

• Kształtowanie samodzielności, odpowiedzialności i umiejętności planowania działań.

• Rozwijanie wyobraźni, umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania

• Rozwijanie umiejętności udzielania odpowiedzi na pytania.

• Budowanie czynnego i biernego słownictwa dziecka.

• Wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z zawodami wykonywanymi przez sławne kobiety.

• Budowanie wiedzy o otaczającym świecie.

• Wzbogacanie wiedzy przyrodniczej – rozumienia zjawisk i zależności zachodzących w przyrodzie tj. następstwa związane z porami roku.

• Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.

• Budowanie wiedzy dziecka na temat sposobów hodowania wybranych roślin.

• Rozwijanie zainteresowań światem zawodów i rynkiem pracy

•Zapoznanie z zawodami, jakie wykonują mężczyźni, w tym tatusiowie i dziadkowie.

• Poznanie prostych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń.

• Kształtowanie umiejętności obserwowania zmian w przyrodzie w różnych porach dnia

i roku.

• Poznanie różnych gatunków zwierząt żyjących w wiejskiej zagrodzie.

• Poznanie pracy ogrodnika.

• Zapoznanie z narzędziami ogrodniczymi i pracami wykonywanymi w ogrodzie wiosną, rozpoznawanie ich i nazywanie.

• Wzbogacanie słownictwa dziecka o nazwy narzędzi ogrodniczych.

• Rozwijanie myślenia operacyjnego w zakresie ustalania stałości ilości nieciągłych przy wyznaczaniu konsekwentnych serii, stałości masy.

• Kształtowanie myślenia matematycznego.

• Wyzwalanie kreatywnej postawy dziecka.

• Budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka.

• Rozwijanie kreatywności i wyobraźni.

• Poznawanie różnych technik plastycznych.

• Rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności.

• Rozwijanie zdolności, wrażliwości, wyobraźni i twórczego myślenia.

• Rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi narzędziami i materiałami plastycznymi.

• Wszechstronne i harmonijne wspieranie aktywności plastycznej i twórczej dziecka.

Wiosna i marzec( sł. i muz. Bożena Forma)

1. Wiosna, wiosna, wiosna

do nas dziś przybyła.

Zatańczyła z marcem,

kwiaty rozrzuciła.

2. Szur, szur, szur, miesza marzec,

szur, szur, szur, pogodę w garze.

Pada deszcz kapu kap,

a my zaśpiewamy tak.

3. Psotny marzec z wiosną

płatać figle będzie.

Burzę, grad, przymrozek,

mgłę rozrzuci wszędzie

Mieszkańcy wiejskiej zagrody (sł. i muz. Bożena Forma).

1. Chrum, chrum, chrum. Małe prosię

głodne jest od rana.

Chrum, chrum, chrum. Gdzie jest świnka?

Chrum, to moja mama.

2. Mu, mu, mu. Razem z krową

cielę spaceruje.

Mu, mu, mu. Zerka wkoło,

wszystkich obserwuje

3. Be, be, be. Mama owca

szuka swych owieczek.

Be, be, be. Każda owca

mały ma dzwoneczek

4. Ihaha. Skacze sobie

źrebak koło klaczy.

Ihaha. Zaraz tatę

ogiera zobaczy

5. Me, me, me. To koźlątka

biegać zaczynają.

Me, me, me. Razem z kozą

rumianki wąchają

6. Miau, miau, miau. Małe kotki

chodzą wciąż za mamą.

Miau, miau, miau. W chowanego

chętnie z nią się bawią.

7. Hau, hau, hau. To szczenięta

na wsi też mieszkają.

Hau, hau, hau. Z mamą suczką chętnie świat poznają.

Chodzi kurka Iwona Salach

Chodzi kurka po ogródku,

małe ziarnko trzyma w dzióbku.

A dla kogo? A dla dzieci,

co gromadka za nią leci.

Po ogródku chodzi kurka

i pazurkiem czyści piórka,

a za kurką kogut – tatko

pilnie strzeże swego stadka.

Co słychać na wsi? Wanda Chotomska

Co słychać? Zależy gdzie.

Na łące słychać: Kle, kle!

Na stawie: Kwa, kwa!

Na polu: kraaa!

Przed kurnikiem: – kukuryku!

– ko, ko, ko, ko, ko w kurniku

Koło budy słychać: – hau!

A na progu – miau.

A co słychać w domu

Nie powiem nikomu …

luty

Zamierzenia na luty

przez Motyle

Luty

Czego uczymy się  w lutym?

Nasze zdrowie

W krainie lodu i śniegu.

W poszukiwaniu mądrości.

Zwierzęta małe i duże.

Umiejętności dziecka:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  • samodzielnie wykonuje podstawowe czynności samoobsługowe (np. mycie rąk, ubieranie się),
  • stosuje codzienne nawyki higieniczne,
  • rozpoznaje bodźce wzrokowe, słuchowe i dotykowe oraz reaguje na nie,
  • sprawnie posługuje się dłońmi i palcami podczas zabaw manipulacyjnych i plastycznych,
  • wykonuje ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny,
  • bierze udział w zabawach ruchowych rozwijających ogólną sprawność fizyczną,
  • ma świadomość własnego ciała i jego możliwości ruchowych,
  • koordynuje ruchy ciała z muzyką i rytmem,
  • reaguje ruchem na zmiany tempa i charakteru muzyki

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  • rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje swoje i innych,
  • podejmuje próby radzenia sobie z emocjami negatywnymi,
  • wyraża emocje w sposób akceptowany społecznie,
  • wykazuje coraz większą odporność emocjonalną w nowych lub trudnych sytuacjach,
  • wyraża emocje poprzez ruch, mimikę, gest i słowa.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

  • okazuje życzliwość i szacunek wobec rówieśników,
  • rozróżnia zachowania dobre i niewłaściwe,
  • przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na świeżym powietrzu,
  • dba o swoje najbliższe otoczenie,
  • podejmuje zgodną zabawę z innymi dziećmi,
  • współdziała z rówieśnikami podczas zabaw i zadań zespołowych,
  • bierze odpowiedzialność za swoje zachowanie w grupie.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  • poszerza czynne i bierne słownictwo,
  • rozwija umiejętności komunikacyjne i myślenie,
  • wypowiada się na określony temat w sposób zrozumiały,
  • uważnie słucha tekstów literackich,
  • wykazuje zainteresowanie otaczającym światem,
  • poznaje zjawiska przyrodnicze i środowisko naturalne,
  • rozwija wyobraźnię, kreatywność i twórcze myślenie,
  • rozpoznaje i odtwarza rytmy,
  • śpiewa piosenki i uczestniczy w zabawach muzycznych,
  • reaguje ruchem na muzykę, zachowując płynność i rytmiczność,
  • przelicza przedmioty w zakresie dostosowanym do wieku,
  • posługuje się różnymi technikami plastycznymi,
  • wykazuje wrażliwość estetyczną,
  • podejmuje inicjatywę twórczą w działaniach artystycznych.

 

„To ja”

sł. i muz. Krystyna Gowik

 

  1. Patrzcie, to jestem ja– mały przedszkolaczek.

Lubię mój cały świat,

śpiewam, biegam, skaczę.

 

Ref.: Tu są nogi do biegania.

Tu – buzia do śpiewania.

Tu ręce, które namalują, co się da.

Tu jest brzuszek łakomczuszek.

Tu głowa, którą ruszam.

Tu oczy, które podziwiają cały świat.

 

  1. Patrzcie, to jestem ja!

Ruszam do zabawy!

Śmieję się, a mój świat

jest bardzo ciekawy.

Ref.: Tu są nogi do biegania…

„Tupcie z nami „

sł. i muz. Robert Magielnicki

 

  1. Tup, tup, tup, tupcie z nami.

Śnieżek chrupie pod stopami,

skrzypią sanki, skrzypi wóz,

okna pomalował mróz.

2 x

  1. Chrup, chrup, chrup, chodźcie z nami.

Dziś porzucamy śnieżkami.

Zimno, zimno, taki los.

Każdy ma czerwony nos.

2 x

„Przyjaciel”

sł. i muz. Bożena Forma

 

  1. Mam małego psa,

Mops na imię ma.

Ma swój kocyk, ma miseczkę

i niegrzeczny jest troszeczkę.

 

Ref.: Przyjaciela mam, przyjaciela mam,

chodzę z nim na spacer i nie jestem sam.

 

  1. Kiedy prószy śnieg,

kiedy pada deszcz,

w parku miło czas spędzamy,

po alejkach wciąż biegamy.

 

Ref.: Przyjaciela mam… 2 x

 

  1. Kiedy jest mi źle,

leży obok mnie,

a gdy kończy się zabawa,

to w głęboki sen zapada.

 

Ref.: Przyjaciela mam… 2